Le Programme Jeunes Eco-Citoyens (PJEC) mis en place depuis 2006 par le CG60 en partenariat avec la Direction des services départementaux de l’Education nationale de l’Oise et l’ADEME (Agence de l’Environnement et de Maîtrise de l’Energie – délégation Picardie), a pour objectifs de :

1. Sensibiliser les collégiens de l’Oise au développement durable, à l’écologie, à la maîtrise de l’énergie et à la protection de l’environnement ;
2. Aider à l’appropriation par les collégiens des enjeux du développement durable dans le cadre de leur établissement scolaire ;
3. Encourager des initiatives éco-responsables.

Le PJEC a pour objet de soutenir les projets d’éducation au Développement Durable, mis en œuvre par les collèges du département sur les deux thématiques suivantes :

•  Alimentation : consommation et environnement
• L’activité humaine et le climat

Sur les thèmes « activités humaines et climat » sont notamment proposés les actions suivantes :

• Sensibilisation à l’impact des déplacements quotidiens vers le collège : les différents modes de déplacement vers le collège, les déplacements liés à l’activité humaine et son impact sur le climat, valorisation des déplacements doux – Association de Lutte pour l’Environnement en Picardie (ALEP 60) – 3 séances de 2 heures au collège
•  Accompagnement à la mise en place d’un plan de déplacement de jeunes – Association de Lutte pour l’Environnement en Picardie (ALEP 60) – 4 séances de 2 heures au collège 
• Sensibilisation à l’usage du vélo comme mode de déplacement sur le trajet domicile-collège : coûts financiers, coûts énergétiques, émissions de gaz à effet de serre et études comparatives des différents modes de déplacement ; différents outils permettant de trouver et d’utiliser ces modes de déplacement collectifs et alternatifs ; utilisation du vélo lors d’un parcours de maniabilité et de sécurité routière – BeauVélo – 2 séances de 2h au collège

Organisée par l’ADEME et la Région Picardie, une nouvelle session de formation à l’accompagnement des plans de déplacements jeunes s’est déroulé sur deux jours les 22 et 23 avril 2014. Cette mission, confiée au bureau d’études Inddigo, a réuni 11 personnes de 8 associations. Au programme : apports théoriques, réflexions collectives et mises en pratique.

L’ADEME, en partenariat avec Ipsos, a décrypté l’attitude des moins de 30 ans face aux nouveaux enjeux collectifs et planétaires. Dans quatre pays clés (France, Allemagne, États-Unis, Chine), un échantillon représentatif des personnes âgées de 15 à 30 ans a été interrogé fin 2013.

Interrogés sur le futur de la planète, les moins de trente ans expriment une vision pessimiste. Ainsi, si 82% des moins de trente ans restent confiants en ce qui concerne leur avenir personnel, seuls 17% des jeunes Français sont confiants sur l’état de la planète dans les dix ans à venir.

En ce qui concerne l’environnement, le niveau d’information des moins de trente ans est correct mais perfectible. L’âge auquel ils ont acquis des connaissances se situe entre 15 et 18 ans pour la plupart : c’est au lycée que la connaissance et l’information se transmettent. Néanmoins, les 15-17 ans pensent que cette diffusion de connaissances intervient plus tôt (au collège entre 11 et 14 ans). Les sources privilégiées d’information sur les problèmes environnementaux sont l’école (49%), la télévision (45%) et les parents (40%).

Les adolescents (15-17 ans) se sentent moins bien informés et pratiquent moins que les autres. Ils font des éco-gestes plus « par habitude, sans y penser », et moins par souci d’économie. Mais c’est aussi parce qu’ils « n’y pensent pas toujours » qu’ils ne le font pas plus souvent. Ils ne se donnent qu’à peine la moyenne quant à leur contribution personnelle à la protection de l’environnement.

Les déplacements par les modes alternatifs font partie des Eco gestes ou la pratique régulière est faible : 22 % déclarent le faire systématiquement, 46% déclarent le faire souvent mais pourraient le faire plus et 26% ne pratiquent pas cet éco geste.

Enfin, les moins de trente ans ont des formes d’engagement différentes de celles des générations précédentes. Ils sont en effet déjà fortement impliqués dans les nouvelles pratiques «collaboratives» qui consistent à se mettre directement en contact de particulier à particulier pour acheter, vendre, louer, échanger, etc. C’est aujourd’hui devenu pour eux une façon banale d’effectuer des transactions. L’achat et la vente d’objets d’occasion concerne ainsi une majorité d’entre eux. Les pratiques en plein développement concernent le covoiturage, l’achat groupé, le troc, la rémunération de petits services entre eux, la colocation. Certaines pratiques sont encore émergentes ; on peut citer notamment la location, le crowdfunding, le recours à des AMAP ou l’usage des vélos ou des automobiles en libre-service. Pour autant, elles ne sont pas revendiquées comme « engagées » ou « collectives »,

Une semaine du vélo à l’école et au collège sera organisée du 2 au 6 juin 2014 par le ministère de l’éducation nationale. Cette opération fait suite à la journée nationale du vélo, initiée en Mai 2013. Elle s’inscrit dans le cadre du plan national d’actions « mobilités actives » porté par le ministre des transports.

Les objectifs et enjeux de l’organisation de cet évènement sont multiples. Il s’agit de sensibiliser les jeunes aux enjeux de l’écomobilité, en valorisant  des approches pédagogiques dans les domaines suivants :

• l’éducation à la santé et à l’activité physique
• l’éducation à la citoyenneté et aux comportements responsables
• la sensibilisation aux enjeux de sécurité routière
• l’éducation à· l’environnement au développement durable

 Les objectifs de l’opération ainsi que des exemples d’actions sont détaillés sur le lien ci-dessous

http://eduscol.education.fr/semaine-du-velo/IMG/pdf/140120-dp_semaine_velo_ecole_college.pdf »